老师怎么教？

轻轻揉捏小手 孩子瞬间安静下来

当窗外割草机的马达声响起，小轩显得有些烦躁，他大声叫喊，拍打桌子。蔡静雯说，小轩似乎只对割草机的马达声格外在意，因为他去帆船上游玩时，同样听到马达声，却没有反应。

现象:

孩子举动奇怪 其实是想表达

在个人工作时间，小光坐在窗边，身旁的老师拿着螺母玩具，他的任务是拧紧螺母上的螺丝。但小光时而张开手指戳脸，时而在眼前晃动手腕，偶尔漫不经心地用手指拨动几圈螺丝，几秒钟不到，他又朝窗外望去……尽管小光的注意力不能集中，老师只是耐心地提醒他，别忘记拧螺丝。

“他们想要一个苹果时，可能不会说出来，而是把你推向那个苹果。”任课老师蔡静雯这样描述自闭症孩子。她说，自闭症孩子的感知觉极为敏感，周边任何变化都可能左右他们的情绪。但是，就像生活在自己的世界里，这些孩子虽然敏感，却不善于沟通，“孩子们做出别人看来奇怪的举动，其实正是想表达什么。”

应对:

日常观察找诀窍 走进孩子内心

在点心时间，小龙突然在教室里声嘶力竭地哭起来，还不安地来回踱步，嘴里断断续续地嘀咕着:“我要回家……找阿嬷……”原来，小龙吃了橙子，嘴里的溃疡处发疼，但他不会说，只能用发脾气来应对。蔡静雯立即抱住他，握起他的小手，轻轻地揉捏着。仿佛施了法一般，小龙瞬间安静了。“他很喜欢被揉捏手心。”蔡静雯说，这是老师们在日常接触观察中发现的。

“我不要创可贴……”大滴的泪珠挂在脸上，小龙忍不住地抽泣道。“来，张开嘴，喷一下，冰冰凉凉的可舒服了。”洪老师装作朝他嘴里喷药的样子，向他打趣道。其他老师打开电视机，轻快的卡通歌曲响起，小龙的注意力一下子被转移了，安静地回到座位上。

在学校里，通过一对一教学，老师们更能理解他们，让他们感受到被理解的快乐。

“他会用手指戳脸，是因为触觉很灵敏，而在眼前晃手，则是着迷于那种光影变化。”蔡静雯说，小光的任何行为都是有原因的。老师们还发现，由于小光的触觉感知能力强，他最喜欢用手指揉搓丝瓜瓤，这样能让他平静下来。

学得怎么样？

孩子一句“生日快乐” 让老师特别满足

“老师，我来分点心吧。”吃点心前，绑着冲天辫的美美在座位上兴奋地举手，自告奋勇地想帮忙。蔡静雯说，这在两年前是想象不到的，在“星星学园”里，培养孩子的沟通能力并不轻松。

美美刚进学校时，总是答非所问，一见到老师就很紧张，或是用衣服蒙起脸，或是用手背捂起眼睛。在办生日会时，她不管身边的小朋友，看到蛋糕就抓起来往嘴里塞，就连她的父母也手足无措。

于是，老师们从问好开始，每天早晨见面时，给她一个大大的拥抱，让她不再害怕。蔡静雯还编了一个小狗过生日的故事，用一张张图片告诉她，过生日时应该怎么做。美美模拟小动物，看着提示图片，在一次次训练中学会祝福他人、送礼物、切蛋糕。如今，她是学校里进步最大的孩子之一，会主动向老师问好，还在上周老师的生日会上，送出了礼物，对老师甜甜地说:“生日快乐。”

“可能这些进步在其他人看来没什么，但却让我们感到莫大的满足。”蔡静雯说，一年级的涛涛进步也很明显。去年9月入学时，他一踏进学校大门，就赖在地上不肯起来。老师想抱他，他还会踢打老师。放学回家时，他就在车上和爸爸妈妈发脾气。与家长沟通后，老师们才知道，原来他在上学前从未和妈妈分开这么长时间，有一定的分离焦虑。

于是，老师让涛涛的家长不再跟进学校。当涛涛抵抗时，老师用他喜欢的小铃鼓转移他的注意力。渐渐地，涛涛发现，赖在地上不再能引起大人们的关注，渐渐缩短了焦躁的时间。现在，涛涛能在校门口和爸爸妈妈说再见，自己进园后还主动放好书包。

(注:应学校要求，文中孩子的名字均为化名)