在6月28日结束的全国特奥足球运动会上，代表我省参赛的连江县特殊教育学校队获得第4名的好成绩。作为学校主抓体育课程的老师，林美星已经带领这群特殊的孩子参加了十几次国际国内的特奥赛事，夺取了多枚金牌。

　　体育让孩子重拾自信

　　今年16岁的董敬章是这次参赛的队员之一。他6岁时确诊为智障及听力障碍后，被父母送到连江特教学校就读。如今的他已经走出了封闭的自我世界，与伙伴们找到了自己喜爱的运动——足球。

　　“运球、射门、跑动传球3项个人技术，小董同学都非常擅长。”林美星老师说，“你很难想象，8年前他还是一位戴着助听器、眼神迷茫的孤僻孩子。”

　　成立于1995年的连江特教学校是省级特奥培训基地，目前有214名智障或聋哑学生，开设了从学前教育到高中职前的所有课程。通过体育训练和体育竞技打开孩子们封闭的心扉，学会沟通、建立自信，是连江特教学校成立特奥训练平台的初衷。

　　“刚接触这些孩子，你能很明显发现他们不同于正常孩子，他们活在自己的世界中。然而，他们一样有梦想，一样很努力地表现自己。”林美星说。运动改变了许多智障孩子的生活，在林美星看来，金牌对于这些孩子们来说并不重要，关键是在体育训练和竞技过程中重拾做人的自信。

　　已经23岁的周松去年刚从特教学校毕业，参加过在雅典举办的世界足球特奥会以及全国特奥会田径、篮球等项目。如今，他已经走上社会，自己独立工作。

　　“周松以前经常一个人躲在没人的角落里不停念叨着‘爸爸’，参加特奥训练后，我们发现他在运动方面的天赋，对于各种球类运动都非常拿手。”林宝芳老师是特教学校毕业学生情况追踪的负责人，每年都要给毕业的孩子们打电话询问生活、工作情况。目前，很多中轻度智障学生毕业后都能得到基本安置，重度智障孩子毕业后可以实现生活自理，可以自己做家务。

　　在林宝芳老师的统计当中，从2001年至今，已经有近百名智障或聋哑毕业生走上工作岗位或进入技能院校深造。

　　生存培训比单纯基础教学重要

　　对于连江特殊教育学校校长庄维佺来说，特殊教育不仅仅是简单的体育训练和基础教育，需要在全方位了解学生病情的基础上，提供有效的人格教育。

　　庄维佺是连江特教领域的创始人。1991年，他在官坂镇梅里村开办了全省第一个村级小学特教班，从此与特教结下不解之缘。

　　“特奥训练仅仅是手段，在特教领域，劳动技能、社会适应培训比基础文化课更重要，关乎未来学生走向社会的生存自理能力。”庄维佺带着记者走进学校，烹饪室、家务室、理发室、美工室等等一系列劳动技能培训教室一应俱全。

　　“烹饪课不是教学生成为厨师，而是让学生懂得做基本的家常菜。还有理发，我们这里都是学生之间互相理发的。”庄维佺说，这些技能教室比专业的康复器械训练更有效，更受孩子们欢迎。

　　2009年，当医教结合的理念开始从国外传入国内时，连江特校针对智障儿童的康复教育率先建立言语、语言、认知、情绪、行为等5个专业的评估与训练室，从医学角度寻找原因，从教育领域确定矫正教育方案。

　　“评估与训练室全方位了解孩子的病症特征并给出评估方案，专业劳动技能培训教室与特奥训练平台致力于开发学生潜能。”庄维佺介绍，去年从特教学校毕业的林德福目前进入福建技师学院就读工艺美术专业，主修脱胎漆器和软木画，他的美工潜能就是在学校期间挖掘出来的。

　　这样的例子在学校还有很多。在庄维佺看来，特殊教育就是要采用特殊的方式来帮助这些特殊的孩子成才。

　　2013年，庄维佺又在特教学校中办起了仅有6人的自闭儿童实验班。“难度太大，自闭症儿童通常都是综合残疾。”在他看来，自闭症儿童教育问题一直是特教的难点，需要用毕生的精力来研究。

　　(福州日报记者 王元锴 通讯员 林冰)