三明六中学生自主管理

学校全景

　 　距三明市区十多分钟车程的梅列区陈大镇，有这么一所小小农村初级中学——她创办于1966年11月，现仅有212名学生，其中寄宿生62人，留守儿童 48人，外来务工子女52人，在校教师29人；她却被国家督学评价为“魅力校园、活力校园、高雅校园”，吸引着省内各地学校、教育主管部门参观学习。这就 是三明市第六中学。她缘何有这样的魅力

　　走近她，你会发现她的精巧秀美，你会被她干净怡人的气质所吸引；走进她，你会看到百竹林在校园 中傲立挺拔，彰显着校园之竹文化；你会感受到校园里处处蕴涵着浓厚的中国文化——竹文化：各种竹品种栽种在校园中，或闲坐或漫步校园，你可以认识不同的竹 子，会欣赏到不同的竹诗，步入以竹之魂、竹之行、竹之智、竹之韵、竹之舞、竹之情命名的教学综合楼，登上各层的台阶，你会知不觉了解学校的历程，欣赏学生 亲手制作的学校的校风、教风、学风标识语。深入了解校园，你更能够感到她的魅力。

　　学校设施，立足学生需要

　　在中共梅列区委、区人民政府、区教育局的正确领导和关心下，2009年，各级政府投入专项资金1600多万元，社会资助120多万元，整体重建学校，为学生成长提供良好的育人环境。

　　校园周边为居民住宅和农田，道路宽阔畅通，交通便利，学校大门对面是陈大镇派出所，后门正对镇政府，环境安全宁静卫生，是一所人与社会、自然和谐的教育学校。

　 　学校活动场地、生活设施、教学用房布局合理。三间整洁、规范的实验室和三间配套准备功能室、三间配套的仪器和药品室，既拓展学生的视野，也延伸教学空 间，更展现了科学的真谛。音乐、美术教室艺术气息浓厚，科技劳技室朴实简洁，心理健康咨询室设计实用，有效地拓展了教书育人的空间，凸显教育与教学的和 谐。塑胶跑道、4张乒乓球球台、两个篮球架、几个体育健身活动场区，较好满足教学和学生活动需求。学校艺术体育、卫生医疗各类器材均达到国家规定的ⅱ类标 准，实验仪器设备达到国家规定的ⅰ类标准。

　　学校根据信息化的要求和发展趋势，为所有教师配置了笔记本或台式电脑，实现班班多媒体。多媒 体教学、校园广播网、互联网延伸到学校每一间教室、每一间办公室，形成了计算机网络、校园视频网、广播网“三网合一”的校园网络格局。在此基础上学校率先 实现校园一卡通，一卡多能，一卡多用，布局合理，方便教学，硬件与软件和谐。

　　“135”办学模式，立足学生发展

　　立足学生身心发展，学校建立了以“品竹魂 育真人”为核心理念、以三个年级为梯度训导、以“五自教育”为育人抓手，力求达到“全程育人、全面育人”目的的“135”办学模式。

　 　一个核心理念：学校从竹之精神中提炼出具有竹文化特色的办学理念——“品竹魂，育真人”，体现学校教育目标，即秉竹之精神，育“三有”新人——有志、有 节、有责，培养具有“劲、韧、谦、和”精神的精品校。竹，以其根生大地，吸吮甘泉，未出土时便有节；枝横云梦，叶拍苍天，及凌云处尚虚心的形象，被赋予了 人格精神，故竹魂即校魂——不畏风雨的坚韧精神、虚怀若谷的谦逊精神、端直傲立的挺拔精神、体现力争向上的进取精神、不惧霜雪的劲节精神、服务人类的奉献 精神、团结合作的团队精神。

　　三个年级为梯度训导：七年级的学生荷尔蒙分泌渐增，来自同伴的压力开始发挥作用；八年级学生荷尔蒙分泌的增多、喜怒无常的情绪以及反叛的性格；九年级的学生显现出关注自我，敏感等。学校依据初中三年学生年龄特点，制订出每个年级学生的成长目标。

　　“五自教育”：立足初中学生各年龄的成长目标，学校引进“企业整体”的管理模式，减少 “以师为本、以防为主”的“保姆式”的管理，采用全体性、整合性、性以及流程导向方法，完善学生“自主管理”的德育教育，构建德育教育新体系，给学生“全天候的免疫能力”。

　　自主管理，立足学生养成

　 　三明六中校长邓衍斌常常说：“问任何一位家长，孩子最重要的是什么 他们都会说，身体最重要。那么第二呢 是良好的习惯。实际上，每位家长都知道孩子怎 样的成长，对社会、对家庭、对孩子最好，但现实教育时，家长、学校却被社会、家长的生活压力等绑架，只关心孩子的成绩。”为此，三明六中进行了大胆改革， 在全体学生中开展“五自教育”管理，即“身体自己强健”“行为自我约束”“学习自主探究”“生活自行打理”“活动自发组织”。

　　为了做好 “五自教育”管理，学校对“学生会”进行了“改制”，成立了学生“学管会”，各职务都是通过公开演讲竞聘产生的，学校只负责为他们明确职责，定期培训。这 一“改制”使学生干部及成员从原来的几人发展到几十人，三分之二的学生从“奴隶”变成了“将军”，从被动的接受管理到主动地管理他人，而学校的管理者就在 幕后充当着“指导与服务，监督与控制”的角色。

　　学校开展“跳出健康，跳出风采”、师生人人参与跳绳的“阳光体育”活动，锻炼了教师身 体，拉近了师生距离，让学生身体健康，也形成了良好校园文化，学生精神面貌更为积极乐观。学校现已出版《三明六中校本课程——快乐跳绳》，自编了一套绳操 作为学生大课间健身项目，并制订出快乐跳绳等级标准。快乐跳绳活动的开展，不仅促进了学生的个性发展和良好意志品质的形成，还培养了学生科学合理的行为能 力、运动能力，以及较强的健身意识和习惯，放学后，学校操场师生进行的各种运动成为学校一道亮丽的风景线。由于学生体能的增强，学生健体意识的增强，只有 212名学生的三明六中，参与全市足球比赛获第二名的好成绩，也因此，多年体育中考，学生得a的比率都在全市位居榜首。

　　管理的境界应该是一个由他律到自律，由自律到自觉的过程，三明六中把自主管理教育融入学生日常学习生活的点点滴滴，在潜移默化中培养学生自我管理能力，“身体自己强健”是这样，“行为自我约束”“学习自主探究”“生活自行打理”“活动自发组织”也是这样。

　 　初三（2）班的林晓燕是学校“学管会”副主席，她说，不仅学校有“学管会”，而且班级也有“学管会”，每个班级轮流开展值周活动，人人都可以参与学校日 常管理。“轮到值周的班级，事先要对学校布置的工作进行任务分解，然后根据任务的轻重安排相应的人数。”每天早上同学们从进校园开始，就有值周学生在校门 口值日，检查同学校服、校牌佩戴、是否留长发等，课间也有值周学生在操场、教学楼走廊等地巡逻，发现问题先登记下来，然后处理和公示。

　　 三明六中秉承“在教研状态下教学”的教学理念，改革教师传统教学模式，稳步推进自主学习教学模式的实践活动，初步形成“学生自主合作学习”课堂，是一个学 生提出问题、解决问题、提出和解决深层次问题、用问题创新问题的思维递进过程，充分相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生的过程。这样做的同时有利于解 决学生“厌学”问题，这也是《三明市提升初中教育水平三年行动计划》要求的，实施“后30%教育工程”，促进每一位学生共同进步。2013年中考，参与中 考学生54%进入到省一级达标高级中学，更为可喜的是，到中职学校的学生，不少成为班长等学生干部。

　　学生食堂和宿舍是学校不可缺失的德 育阵地。走进学生食堂，桌椅摆放整齐，地面整洁干净，不用管理学生自觉排队点餐。“以前，学生乱倒剩饭剩菜的现象比较严重，现在，舍管部对学生用餐座位固 定，对学生用餐后的桌面、地板等进行评比，食堂卫生状况明显好转，实际上学生现在已养成了文明用餐的习惯。”团委书记王晓玲老师说。2013年，学校食堂 卫生等级标准被评为a级。

　　学校开展“加强自主管理，创建免检宿舍”活动，学生们在宿舍摆放兰花、吊兰，用各种文字、图案装饰自己的空间，宿舍成了学生们温馨的家。一位到过学生宿舍的家长说：“难怪小孩回家会叠被子，还把房间弄得漂漂亮亮的，原来学校里面学来的呀。”

　　学生参与组织学校的活动越来越多：每周升旗仪式主持人的选定、培训及国旗下讲话主题都由校“学管会”统筹安排；开学典礼、毕业典礼由“学管会”干部主持；“体育节”“艺术节”“科技节”活动的设计、筹备工作由班级和校“学管会”完成……

　 　经纬交织、上下联动的学生自主管理体系，不仅突破了学生自主管理教育的时空界限，而且将这种教育延伸到每一个角落，构成了全员育人、全方位育人的立体教 育网络。“我的学校我做主”已逐渐成为学生们的真切感受，学生们的个性得到彻底解放，他们可以按照自己的意愿编织学习生活，在发挥自己才能的同时，也使自 己得到锻炼和成长。

　　学生浸润在这样的学校文化氛围里，通过“五自教育”的自我觉醒，自我激励，走进去的是农村娃，走出的是有礼貌、会交流、喜阅读、爱锻炼、充满活力、有个性、有气质的真实的人。