对于这个问题，本着存在即合理的原则，分析社会中出现的教育专家与优生家长截然相反的两种态度，我感觉快慢班更贴近于因材施教而非反人类，教育专家拼死反对，只是为了"教育公平"。

因材施教，说其原因，还是由于人与人之间的差异性导致的，有人在数学上天赋异禀、有的人在化学方面格外敏感等，这些都是不可争论的事实，谁也否定不了。另外，不是这块材料，即使天天喂小灶，其效果也是枉然。

再说说教育专家吧，天天嚷嚷着反对快慢班，而且还编出了种种理由，说实话，这些话都是一些不痛不痒的话，与教育公平根本不搭边，所谓的教育公平，应该是只要你想接受教育而能接受，不受其他外部因素干扰，但接受教育的效果如何，那就要看你自己天份如何？努勤奋度？如同长跑，起点相同便是公平，至于后续谁跑得快、谁跑得慢，那是结果，与公平与否关系不大。

那既然如此，那为什么教育专家还要整天嚷嚷着教育公平呢，在我看来，就是和稀泥，只有争吵才会有他们存在的必要性，毕竟现实中一二年级不可能会出现快慢班之分。

至于为什么是和稀泥呢？便是为了给社会上某些患有"妄想症"的家长一些心理安慰罢了，毕竟谁也不希望自己家孩子在这残酷的社会刚开始就落后。

总之，还是因材施教的好。

学校是否应该分快慢班是教育专家和家长站在不同立场所阐述的观点，对自身而言是有利的，虽然两者观点矛盾，但并不妨碍两者之间的并存，只不过也要考虑我国青少年的健康成长问题。

在现实中，不论是公立学校还是私立学校，教育部是严令禁止义务教育阶段开设快慢班的，而到了高中阶段重点班与普通班、快班和慢班还是普遍存在的，且这时，高中生的家长看待孩子是否处在重点班也变得比较理智，不想小学、初中那样，唯恐落人后，不过，小学初中，为保证中小学生身心健康发展，避免幼小的自尊心受到创伤，是不会开设快慢班的，这也是教育专家给的理由；反观家长，为了能让孩子赢在起跑线上，想方设法的想让孩子提前学的快、学的好，因此，家长们因材施教的呼声也越来越大，教育专家也因此在家长们眼里成为了反人类。

当然，之所以家长有这样的心态，想要因材施教，一是因为力争上游的心态作祟，二是因为中小学的课本内容比较简单，家长看孩子完全可以轻松掌握，自然而然的就会把自己的孩子当作无所不能的神童，要起小步快跑的呼声也就比较高，三是孩子在学校里小步快的愿望得不到满足家长们便想法设法的挖掘孩子的兴趣爱好，培养孩子多才多艺的才能，哪怕孩子手指五大三粗，也认为适合弹钢琴，也是为了弥补自己小时候的遗憾。

教育专家之所以有这样的心态，一方面时期考虑问题更为全面，也从以前国内的几位神通身上得到启发，不平衡的教育培育，只会是孩子成为高智商的跛子，长大后的问题更严重。另一方面，教育专家反对分快慢班，是担心孩子因此会毁掉童年，从而性格缺失，而到了价值观基本定型，性格塑造完成后，再分快慢、重点非重点班也就无所谓了。

总之，分不分快慢班是要有严格的科学依据的，不能因家长想就会满足，毕竟家长往往关心则乱，反而容易被麻痹了视野。