现实中并不是学生选择老师，而是随机分配，能选择老师的学生多少都有一些背景，但如果真能选择的话，我选择教学水平高的老师。

一般来说，现在老师的主业因年龄段不同而不同，如果是小学一至四年级年级，我感觉他们的主业是管理学生，教学是次要的；快小学毕业，乃至以后的上学阶段，教师的主业才是教学，对学生的管理便成了次要的了。这与教学内容有关，小学一到四年级，学习内容比较简单，主要是打基础的阶段，学校老师主要是为了孩子养成良好的学习习惯和思想品质，而到了高年级，升学的压力下，教学则成了主要的任务。

但现实生活中，很多刚入学的家长则要求教学水平和管理都得到自己的要求，往往对老师的某些处理方法嗤之以鼻，甚至达到了吹毛求疵的程度，不单单影响了教师自身的管理，对学生的学习习惯的养成也造成不同程序的影响，最终孩子还是在父母等等形象下蹒跚学步，某些孩子甚至“画虎不成反类犬”，这对孩子的学业发展无疑会影响一生。

当然，我们要求的是在小学一至四年级内，以教学管理为主，注重学习习惯和毅力养成，而普通的知识点，则是相对次要的，这个时候，以为严格的教师将是受益终身的；而到了初中和高中，有了前期的品质和学习习惯的基础，才会有量和质的飞跃，这个阶段，教师教学水平才是关键。

不过，家长很容易忽视第一阶段教师的重要性，往往追求可视化的分数，这也是为什么很多学渣都有一段辉煌史，到了初中和高中被越落越远的原因所在。

总之，因时实教也是根据学生成长的精力决定，如此才会有关键点。