“三天不打上房揭瓦”，这句土话说的还是有道理的，虽说现在盛行“快乐教育”、“鼓励教育”，但江山易改本性难移，孩子贪玩、调皮捣蛋是他们的天性，指望他们自律好好学，无疑于痴人说梦。

至于从西方引进的“快乐教育”，我本人持非常否定的态度，在西方豪门子弟都在接受严格甚至苛责的精英教育环境下，我们还要固守西方的“快乐教育”，这不是误人子弟这是什么，在目前大众教育的环境下，家庭如果提供不了一对一式的精英教育，那么，请收起你那可怜的自尊心，用命去平波，如此才能播出一线生机；如还是在“快乐教育”、“鼓励教育”上执迷不悟，毕竟西方是西方，东方是东方，水土不服是肯定的。

戒尺，这一学堂标志性的物件，被现在的教育专家忽悠来、忽悠去给忽悠没了，还美其名曰是教育的进步，在我看来，这无非是在标榜自己的存在，在教育界混淆视听，用拿下“戒尺”来标榜自己的成就，丝毫不顾及传统的教育方法，只因“西方的月亮更圆、更亮”，在面对各种教育问题时，一句“个例”解决所有问题。

谈到教育的本质，古语有云“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”，这也就是教育的因材施教问题，而非现如今的部分天赋，不问兴趣爱好的一窝蜂的全部上马，原本五音不全还要去学音乐，如此鼓励教育、快乐教育又能取得多大成就？

四川小学“戒尺进校”，让学生有所顾忌、让老师有所依托、让学校有所抓手，虽然过程有些残忍，但不打不成才、不大不长记性总比最后高考失利，自己痛骂那些高考教育专家要强的多。晓之以理、动之以情的教育理念换来的却是极度自私狭隘的学生，经不起风雨浪，动不动就寻死觅活的，甚至某些地方还发生因为父母不给零花钱而杀母的极端事件，如此的快乐教育真要不得。

这次，四川小学惩戒教育一年来，用实际的成绩单检验了戒尺的可行性，希望这枚小小的木板还能大放异彩。