与其说是新高考来了，不如说是高考“3+1+2”改革后，学生们“趋利避害”选择的结果导致老师的剩余，毕竟，相对于总分数来说，选择物理是一件吃力不讨好的事。

虽说当代社会多数学科与物理相关，但就学习难易程度和得分难易程度而言，学生不偏爱物理也无可厚非，毕竟学生学习成绩最后看的是总分而不是单科成绩，这也是为什么新高考新模式“3+1+2”下，对于“1”宁可选择历史，也不要选择物理的原因所在，对学生个体而言这事都不用考虑，如果不是考虑到后期物理在各学科的重要地位和作用，我想物理课程还会更惨。

高考模式可改后，物理老师过剩的现象是不可避免的，如何消化或者说“物尽其用、人尽其才”是摆在所有学校面前的难题之一，结合当下的“校管县聘”，物理老师的竞争也将更为激烈一些。

第一，压缩单个物理老师工作量，物理教学向精度发展。也就是说，如果原先一位物理老师教授二到三个班级，那么，完全可以改为一名老师一个班级，这样不仅可以提高教学精度，改变物理难学、分数难得得现象， 缓解物理老师剩余的难题。

第二，部分老师转变教授课程。改变自己的教学课程，这对于大部分老师老说很难，但对于少部分老师而言并不难，就像我初中的老师专业是美术，后来改教我们英语，虽然我本身英语不怎么样，但我们班级的英语还是出类拔萃的。

第三，“县管校聘”下，部分老师转为校外物理辅导，当然，这对于多数老师是很难的，但是对于一些私立老师而言，校外和校内的差别并不是很大，且往往在校外才能实现自己的价值，如此，也不失为一种选择。

当然，目前的物理老师过剩的现象也仅仅是初露端倪，政策制定者因为物理的重要作用，势必不会放弃物理这个重要学科和课程，届时也会出台相应政策来缓解这一课程，毕竟课程的设计要迎合整体社会的发展，如果与社会发展不相适应，那么这样的改革也就没必要存在。

总之，物理老师不会过剩，现阶段的过剩也仅仅是现阶段的小问题而已，从长远来看，物理老师还是大有作为。