十年之前，教育专家一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，虽说教育专家不从事一线教学，但那和教育专家太具有权威性，一句话便又给老师压了压担子，奈何烂泥扶不上墙，教育专家该你上了。

十年之间，教师的担子已经把教师压垮了，教师的责任越来越重，家长和学生的气焰也越来越嚣张，但教育的质量上去了吗？凭心而论，现在的教学硬件设施倒是高大尚了许多，但教学成绩却与之不成正比，何也？老师已经被挤兑的毫无立锥之地。

到现如今的状况，今天老师因为体罚比通报、明天因为体罚被学校教体局开除，学生的权益倒是保障的好之又好，但老师呢？谁在保障？教体局还是学校？恐怕家长一闹在闹，教体局和学校的态度便便是模棱两可，如此，教育专家也该为当初的那句话来收拾烂摊子，但奈何，教育专家也不知道跑到啥地方了猫冬去了。

师者，传道授业解惑也。这是老祖宗给教师的定位，但如果教师的定位随意被某些人指手画脚，肆意挤占该有的位置和该有的权利，那老师该如何做？怎么做才能让所有人满意，众口难调，教师最终只会举步维艰，处处碰壁，但归根到底，教育的出路不知在何处，谁又该对这一切负责？难道让老师与诲人不倦相联系。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话对于家长而言正确无误，毕竟在家长看来，孩子永远都是长不大的，都是可教之材，但如果放到教师身上，面对的是几十个孩子，教师精力是有限的，孩子不努力、不上进，难道也是老师的错误，家长在干啥？

当然，对于孩子，孩子有其自身的特点和特长，如其本身不擅长，偏偏造出一些教师万能论，将教师架在火上烤，长此以往，教师被烤糊也是迟早的事。

总之，教育固然重要，但也非是教师一人责任，老师不是万能的，教育专业也并非事事都对都是专家，创造良好教育环境才是至关重要，而非一味的指责。