公立学校教师平均年龄偏老，学校肯定缺乏活力，不过，现在的公立学校一般都是按部就班的进行教学活动，除非自上而下的采取创新活动，不然，整个校园都缺乏活力。

一般来说，学校的活力与教师年龄段有关，也与学校有关。公立学校，教师年龄段偏低，往往会出现教师与学生一同进行课外体育活动的情况，如同某些高中，年轻教师常常在操场上与学生打成一片，年龄偏老的教师看到后往往直摇头，认为有损教师权威，但这种情况在小学、初衷不常见，毕竟这些孩子还太小。

当然，对于私立学校而言，其活力相比于公立学校更强一些，毕竟很多学习措施和师生关系也更容易把控，不像公立学校某些活动要经过层层审批才能进行，这在私立中学却没有那么麻烦。

至于年龄偏大教师缺乏活力的原因，主要以下方面：

第一，学校的活力，不仅体现在课堂内，还体现在课外。年龄偏大的教师，大都处于上有老下有小的阶段，单是家庭方面，老师已经焦头烂额，对于学校的活动，能按部就班的参加就已经不错。

第二，在课堂内，年龄偏大老师的知识结构偏陈旧，与学生的代沟较大，比如“吃鸡”，年龄大的老师便理解不了，相反，年龄偏小的老师本身就是“吃鸡”的一份子，有共同个话语也就理所应当，课堂距离也更容易被学生接受，课堂气氛也就跟位活跃。

第三，年龄大的教师一般对于新的教学方法很难接受，毕竟这么多年都是如此，经验也比较丰富，包容性更差一些。

不过，年龄大的教师有年龄大的优势，他们对于学生的把控力度更高，对于学生的某些苗头看的更准，这是多年教学经验的总结，是年轻教师难以媲美的。

总之，教学活力是一方面，但教学经验也很关键，单出的提倡活力反而会遗漏其他，两者和谐发展才是关键。