“乡村与城市教师轮岗，大学教师到高中，将轮岗与职称挂钩”，看似解决了教育公平的问题，但细思下来，乡村将成为教师进阶的垫脚石、成为年轻教师的磨刀石，优秀老师一旦评上职称，便于乡村拜拜，这于乡村教育有何益处？

一般来说，一个地方的教育水平如何，需要有一批专业的教师在本地扎下根，奉献自己的一切。如果仅仅是为了评职称、熬资历的进阶垫脚石，这样的轮岗教师又有几人心在乡村，估计大部分教师是“身在曹营心在汉”，教育质量如何可想而知，这样的教育公平也仅仅是形式上的公平，而非实质上的教育公平。

在这，将大学教师轮岗到高中，合适吗？不一样的专业角度，不一样的思考方式和思想方向，难道也要将大学教师高中化？一切向分数看齐？如此的操作，那么以后的大学是不是高中气氛更浓一些？科学研究和学术探讨的自由氛围更少一些?

当然，这一切都出发点都是为了实现区域之间的教育公平，但如此简单硬实现，真的能换来教育公平，我看最终只会沦为一种晋升形式而已，于教育无益。

不过，如果真的要实现教育公平，完全可以加大对乡村学校的教育投入，最起码在硬件设施上不要输给城市，这是最基本，随后才是实现教育公平的难点，师资方面。

如果将优秀的教师留在乡村，将优秀的教师的后顾之忧消除才是解决问题的关键，而非这种硬性的与职称挂钩。

第一，象征性的补贴一定要取消，要补贴就要加大补贴力度，将这种补贴力度让城市教师眼红，城市教师一句不公平，直接回一句“乡村学校欢迎你”。

第二，强化政策的扶植力度，在职称评选、晋职晋升、福利待遇发放等方面，要向乡村学校倾斜，这种倾斜要形成一种政策、一种原则，而非不同不痒。

第三，合理安排教师的休息时间，对于农村学校教师，强化这部分人的休息时间，比如完全可以上周一周二上课，周三休息，三四周五上课，周六周末休息，以此环节乡村教师思家心情，这种客场安排完全可以在操作上可行。

总之，要向实现教育公平，一个简单的职称晋升相挂钩真的解决不了问题，反而会将乡村学校沦为过场。