打卡，固然是管理教师的一种有效手段，但如果滥用这种手段，往往会触发教师的抵触心理，导致教师工作是为打卡而上班，而非为教书育人。

很难想象一天打卡打七次是一种什么状态，上午三次，中午一次，下午一次，晚上两次，如此频繁的打卡次数，不得不让高中教师生厌，而学校要求的教师打卡，往往与教师的工资、升值相挂钩，如此，教师在岗在位确实得到了量化，但教学质量如何，还真不好说。

一般来说，如果一个人反感某项制度，虽然不至于不完成此项工作，但至少会将这项工作做得很牵强，很少有出彩的时候，这种心理的压抑导致越来越多的心理暗示，那就是为完成某项工作而工作，缺乏工作的宗旨性和原则性。高中教师工作同样如此，频繁的打卡只会让高中老师为打卡工作，为适应打卡而逐步调整自己的工作状况，工作热情可想而知。

不过还好，类似题目这种打卡的高中到目前还没有听说过，一般而言，类似高中教师上下班打卡的还比较普遍。如同人们常说的，玩上值班的保安，为保证其夜巡的频度和次数，常常在某个时间点和某个地方设置打卡设备，但在人民教师这类创造性的职业，不大可能用保安的那一套来管理，这也是为什么我们反对这样打卡的根本原因。

总之，学校打卡可以，但要设置那种适合教师职业特点的打卡制度，而非向频度和次数要效率。