王大法是《少年班》中比较典型的一个人物，他擅长理科，但更精通算卦。解题的时候，可以不用太明显的思考，只凭借龟壳就能算出来，绝对是一个天才。可是，他又具备典型性，因为他的的天份与大多数人并不相同。在电影中，没有给出他最后的去向，看似有些不合理，但也是最合理的办法了。

之所以这样做，一方面是要尊重事实。《少年班》的导演肖洋15岁的时候，就考入了西安交大少年班。可以说，这部电影所演得其实就是导演肖洋的一段经历。而据说在肖洋班上，就有这么一个天才，也就是王大法的原型。

当时这位同学上学的时候，俨然就是一个“神棍”的形象。他到学校的时候，只是带着几本易经有关的书籍。去学之后，除了上课熟练、吃饭、上厕所，剩下就是在床上睡觉。可是，每次考试的时候，基本上一会就能答完考卷，而且基本都是满分。

不过，这位同学最后也并没有闯出什么名堂。所以电影中，导演既不想让观众看到天才结局并不好，也不想异想天开的给出一个好的结局，因此不去描写，是最好的办法。

另一方面要符合社会的观念。在电影里，孙红雷饰演的老师，以及其他几位同学，都是正常意义上的天才。在人们的观念里，天才就应该有出息。可是，王大法却不一样，他是一个天才，但是他精通的东西是不被社会接受的，在现在人的观念里，算卦自然属于迷信。

王大法这样的人，本来不应该出现在少年班，不应该出现在电影里。可是现实中，还偏偏存在这样的人。导演想要表达一种天才的与众不同，因此才有了王大法的出现。可是，王大法对于算卦是执着的，如果靠着算卦成功，更明显不符合社会观念。但要把他写的失败回家，那又不符合人们对天才的期望。从这方面讲，不去解释他的结局，也是正确的。

最后再说一下少年班吧，其实在我看来这样的天才班存在的意义并不大。天才之所以称之为天才，就是他们的高智商，他们天马行空的想象力。而把这些天才放在一起，肯定是限制了他们的发展。

同时，这样的天才也不具备现实意义。谁都希望自己是天才，希望家里的孩子是天才。可是，这个社会上更多的还是普通的人。只要努力，任何人都可以有自己的成功！

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王大法是《少年班》中比较典型的一个人物，他擅长理科，但更精通算卦。解题的时候，可以不用太明显的思考，只凭借龟壳就能算出来，绝对是一个天才。可是，他又具备典型性，因为他的的天份与大多数人并不相同。在电影中，没有给出他最后的去向，看似有些不合理，但也是最合理的办法了。

之所以这样做，一方面是要尊重事实。《少年班》的导演肖洋15岁的时候，就考入了西安交大少年班。可以说，这部电影所演得其实就是导演肖洋的一段经历。而据说在肖洋班上，就有这么一个天才，也就是王大法的原型。

当时这位同学上学的时候，俨然就是一个“神棍”的形象。他到学校的时候，只是带着几本易经有关的书籍。去学之后，除了上课熟练、吃饭、上厕所，剩下就是在床上睡觉。可是，每次考试的时候，基本上一会就能答完考卷，而且基本都是满分。

不过，这位同学最后也并没有闯出什么名堂。所以电影中，导演既不想让观众看到天才结局并不好，也不想异想天开的给出一个好的结局，因此不去描写，是最好的办法。

另一方面要符合社会的观念。在电影里，孙红雷饰演的老师，以及其他几位同学，都是正常意义上的天才。在人们的观念里，天才就应该有出息。可是，王大法却不一样，他是一个天才，但是他精通的东西是不被社会接受的，在现在人的观念里，算卦自然属于迷信。

王大法这样的人，本来不应该出现在少年班，不应该出现在电影里。可是现实中，还偏偏存在这样的人。导演想要表达一种天才的与众不同，因此才有了王大法的出现。可是，王大法对于算卦是执着的，如果靠着算卦成功，更明显不符合社会观念。但要把他写的失败回家，那又不符合人们对天才的期望。从这方面讲，不去解释他的结局，也是正确的。

最后再说一下少年班吧，其实在我看来这样的天才班存在的意义并不大。天才之所以称之为天才，就是他们的高智商，他们天马行空的想象力。而把这些天才放在一起，肯定是限制了他们的发展。

同时，这样的天才也不具备现实意义。谁都希望自己是天才，希望家里的孩子是天才。可是，这个社会上更多的还是普通的人。只要努力，任何人都可以有自己的成功！

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