这类规定对于教师太过于严厉，作为一校之长，考虑的应该是如何与学校教师团结合作，将学生们教育好，而非简单粗暴地将任务压倒教师头上，直接将老师和校长推到对立面。

上课时，学生不认真听课的表现之一就是趴在桌子上，出于教师的本心，也会因此常常提醒那些个别学生。当然，管理学生课堂秩序本身就是教师职责，教师也不会不管，但在这里，显然校长有些“狗拿耗子多管闲事”的意思，你要严格管理老师，我们没意见，但是将学生本来的职责强行安插指标，并以此为根据来约谈教师，后果之一便是将“主动管理”逐渐转变为“被动管理”。

所谓的主动管理，是指教师不仅要求学生不趴子往桌子上，还要求学生认真听讲，提高学习效率。而被动管理，则是指人为的划定并降低标准，从而使学生仅被要求不趴在桌子上即可。

这种转变也极大的降低了教师的主观能动性，教师与校长成为对立面，学校管理便会变得机械、僵化，虽然看似规章制度细致，但实际这种制度却自负束脚。

谈到约谈，这个词太美妙，谁知白了就是给你压压担子，但这种行政化手段少用在教育手段为好，教育界有自身的特点，行政化氛围太浓反而使教育水土不服。

总之，校长虽然是官，但你这个官既不上讲桌，又不教学生，在自己的范围内发挥好作用即可，有些领域还是莫伸手为妙。