广东这次拟定教师管教权，从当前教育发展状况来说，是必须要经历的过程，但从教育的本质上说，此举完全多此一举。不过，既然已经有制定的意向，那么这部法规一定要制定的合规合矩，恰到好处，不然反而拖累整个教育。

当前，教育界有一个很怪异和不好的现象，那就是学校教师教导学生时畏手畏脚，虽然，因教师管教学生导致学生家长不依不饶的是少数事件，不代表整体，但媒体的放大效应无疑起着推波助燃的作用，导致教育界整体上一叶蔽目，多数教师因噎废食，自废武功，反观社会和家长越来越咄咄逼人，教师被逼得龟缩于一角，不求助于法律，教师也就只能任人摆布了。

广东这次拟订教师管教权便是为了破解这道难题，使老师敢管、能管、不怕管，将教师从窘境中解脱出来，还教育界一份自由的“蓝天白云”。目前该草案还处于完善阶段，在诸如《未成年人保护法》《教师法》《教育法》《九年义务教育法》等法律体系中，真正的为教师的惩戒权划清界限，而非笼笼统统、模模糊糊。

不过，从教育的本质上来讲，教师本身便具有一定的惩戒权，立法反而是多此一举，甚至如立法不当，反而自缚手脚。从古至今，惩戒权便是教师这一职业具备的权力，甚至有人讲“如果没有这个权利，教师就无法履行责任”，只不过近些年教师手中的戒尺被束之高阁，久而久之，校园里滋生出越来越多的校园暴力，乃至社会中的一些恶性、极端事件，这些均是社会和家长们自食恶果。

有人说这是为体罚学生开了一个口子，但要我们家长真正摸着良心说“我们不敢管孩子，放纵和溺爱才是对孩子最大的伤害”，如此背景之下，体罚与孩子的未来孰轻孰重，难道还不一目了然？

当然，专家制定的这部法律，本身就需要具有操纵性，不然笼笼统统，该明确没有明确，该细化单位没有细化，老师体罚学生自由裁量权过大，这无疑会导致更多的矛盾。

总之，这部法律我们还是要制定的，简单的惩戒一下犯错的学生还谈不上体罚学生，如此，教育事业才能蒸蒸日上。