作为一名教师，假如有人问我，“教育生涯里最痛苦的事是什么？”我会毫不犹豫的回答你，就两个字“职称！”教师职称，是教育的“毒瘤”，更是引发教育诸多矛盾的根源所在。

教师发展的“拦路虎”

2018年10月8日，河南内乡县内乡五小的优秀教师张景娟辞职了。教书19年，仍然是二级职称，工资只有2600元。张老师职称晋升茫茫无望，遥遥无期，含恨离开了自己当初所选择的教师职业。

教师职称是教师永远的“痛”，是教师发展的“拦路虎”。1986年开始实施的职称制度，其初衷就是为了调动广大教师的积极性。时至今日。33年过去了，职称评定暴露的诸多问题，成为制约教师发展的瓶颈。指标名额少，教师内部“龙争虎斗”，矛盾重重。

我们学校2名教师平时无话不谈，是大家公认的好“姐妹”，就因为同年评职称，仅仅2个名额，而转眼成为“路人”。评定不公平，职称方案学校自行确定，评定标准不一，评定过程中夹杂过多的人为因素，导致“猫腻”不断，自然诟病连连。职称终身制，评上高级职称，一切大事完毕，导致教师积极性丧失，甚至职称成了自己追求的唯一目标。

学校发展的“拖油瓶”

2018年3月7日，9时15分，某地某区一小学校长办公室内突然传出惨叫声。时过不久，浑身是血、已有些神志不清的女校长在众人的搀扶下被送往医院。除了女校长，还有3名老师受伤。执刀行凶的是本校教体育的陈姓老师，他对学校的职称评定不满。

现如今，教师职称完全背离了初衷，不但不能调动广大一线教师积极性，促进学校发展，反而成为学校改革与发展的不稳定因素。每年“职称季”，学校一度鸡犬不宁，鸡飞狗跳，职称严俨成为学校发展的“拖油瓶”。

为了职称，教师可谓是“八仙过海，各显神通”，由于职称的存在，各种各样的“猫腻”充斥校园。掌握“权力”者宾客盈门，晋升职称者低眉折腰，旁观者摇旗呐喊……学校不在是一片净土，校园因职称不在沉寂。这样下去，学校谈何稳定，又如何去发展？

教育发展的“绊脚石”

有教师曾发出慨叹：“职级不同一个月就少了1000元一年就少了12000元，如果10年20年呢？这是一个什么数目，难道职称低的教师对教育就没有一点贡献吗？我的天啊！这差距也太大了吧！退休还是领初级职称……真是后悔不错了行。”

谈起教师职称，广大一线教师真是苦水倒不尽，痛苦诉不完啊！职称制度实施至今，已经成为教育发展的“绊脚石”。教育涉及千家万户，自然而然倍受人们的关注和瞩目。

如今，教育发展进程中确实暴露诸多问题，尤其是教师待遇偏低，更是成为教师职业倦怠的不可忽视的重要因素。这一切的罪魁祸首其实就是“职称”，职称与工资紧密挂钩导致教师收入差距拉大，制约教师自身成长和发展，更是严重阻碍教育的可持续发展。