因材施教，这是老祖宗告诉我们的，但从孩子自尊心和心理健康考虑，在义务教育阶段教育部禁止所谓的“快慢班”，也就不会把学生氛围重点班、普通版和差班了，但是到了高中，也就是非义务教育阶段，分成重点班和普通班则是很多高中学校普遍存在的现象。

我感觉，根据学生不同的天分和不能的才情，选择不同的教学快慢程度并不违背教育的原则，毕竟人与人相比，差距还是很大的，很难将人拉到一个水平线上来衡量，但是的，对于大多数学生而言，智商和理解能力都相差不多，超脱之上的学生也仅仅是一小部分，这一小部分还要持之以恒、坚持不懈，才能在同一年龄段内不断领先其他人，才能追求快进度。

当然，到了高中，也并不是说你有好的天分和才能就能上你重点班，还需要看你以前的知识积累，这就为天分和才能不理想的孩子提供了可能，勤能补拙，这句话不错，这也是为什么很多本身并不是很聪明的人可以遥遥领先、可以进入重点班学习的原因，他们无一不是从小到大一直学习比较刻苦，当然如果天分和能力再十分突出，那么这类学生，即使在重点班也会时出类拔萃的那种。

虽然现在的义务教育阶段不允许分快慢班，主要还是讲究公平公正，但总体来说，天赋和能力突出的还是能超脱出来，虽然学习进度上不允许超多，但这类学生的知识面一般就比较广阔，思维更加活跃，至于说违背教育宗旨，只能说，照顾广大家长和学生的情绪为先，当在学习成绩压倒一切的时候，再分快慢班，学生家长也对孩子又了彻底的了解，该死心的也就死心了，心理也就接受了。

总之，义务教育阶段不分快慢班，虽然不符合教育原则，但成长不单单只是知识的增长，同样，心理年龄的成长同样重要，不然我们培养的人才即使有才能也是偏执的，人格不全面的。