老师通过肢体接触，鼓励自闭症孩子。

一对一教学，让孩子对书本产生兴趣。

老师陪伴孩子开展晨间活动。

老师轻柔孩子的小手，每名自闭症孩子的安抚方式都不一样。

上课时，自闭症孩子容易进入自己的世界。

厦门日报讯 （本组文/记者 林路然 本组图/记者 张奇辉）厦门市首个公办自闭症班——“星星学园”于2014年10月在特教学校开班。如今，一年多的时间过去了，这群“星星的孩子”过得怎么样？

明天是“世界自闭症关注日”，记者近日走进“星星学园”，探访这些自闭症孩子的学习生活情况以及他们的改变。

课程咋设置？

量身定做“工作卡” 开发孩子的潜能

早上8点半，记者来到“星星学园”，目前这里有两个自闭症班——一年级晨曦班和二年级朝露班，每班各有8名孩子，一年级为6到8岁，二年级为7到9岁。和普通的学校教室不同，两个教室门口各有一张程序表，上面贴着孩子的照片和任务图片。美美的照片旁是畚斗和扫把，这意味着今天她要负责完成扫地。

班级:老师和孩子“一对一”

记者走进教室，孩子们正在上晨会课。

在晨曦班里，孩子们并排坐在贴着照片的专属椅子上，几乎每人身旁都有一位生活老师。任课老师坐在孩子们的面前，请他们互相打招呼。7岁的茜茜是班级里唯一的女生，她慢慢走到每名同学身边说“你好”。有时候，她会忘记同学的名字，有些不知所措，任课老师轻声地提醒她；有时候，她会莫名地走向别处，生活老师会把她带回。当她向最后一名同学问完好后，大家一起鼓掌向她表示祝贺。

晨会课后是晨间活动，孩子们跑到户外，有的骑自行车，有的玩跷跷板。辅助老师始终形影不离，和他们一起玩耍，保护着他们。据介绍，“星星学园”有8位任课老师和7位生活老师，孩子与老师都是“一对一”。

课程:打开盒子“做任务”

和其他学校不同的是，“星星学园”下午才会有实用语文、生活技能、实用数学、美术手工和音乐律动的课程，上午主要是个训和个人工作。在个训室里，伴随着舒缓的音乐，小源一对一跟着老师在纸伞上画花纹、涂颜料。任课老师蔡静雯说，小源有视觉优势，擅长选择颜色，因此个训时进行美术培养，这也是个训的目的之一——开发潜能，还有的个训能补偿缺陷。

同时，做个人工作的孩子齐聚在楼上的大教室里，每人有一张量身定做的工作卡。工作前，他们会先查看自己柜子上的工作卡，再取出对应的盒子开始任务。工作中，有的搭积木，有的穿珠子，忙得不亦乐乎，老师在一旁“打下手”。

“之所以用卡片教学，是因为自闭症孩子对视觉提示的认知度比较高。”蔡静雯介绍，低年级的工作比较有趣，随着工作完成度的提高，老师会加入系鞋带、握笔书写等项目，高年级的工作内容还将与就业培训相结合。