理综

物理 综合运用 考查全面

卓美源（南安第一中学高三物理备课组长、南安市学科带头人）

高考物理试卷体现了高中新课程的鲜明特色，结构稳定，无偏题、怪题，兼顾知识的覆盖面，重点考查主干知识，呈现“求稳、求新”的特点。与去年相比，试题难度有所下降。

试题将新课程理念、深刻的物理思想和灵活的物理方法有效地融入试题，特别对考生运用数学知识解决物理问题的能力和综合运用各种知识解决综合性问题的能力有较高要求。选择题16题、17题、实验题22题第二问等试题创设了较新的问题情境，对于平常训练的常规已知条件变为未知求解，考查考生灵活应用所学物理概念和物理规律解决新的物理问题的能力，选择题20题、计算题25题对考生的学科思想、学科思维和物理建模能力有较高的要求。

李建斌（泉州现代中学高中物理组教研组长）

高考理综物理科全国卷试题，除第18题单选改多选外，在内容、题型和赋分比例方面与以往新课标Ⅰ卷基本相同，与往年福建卷有较大差异。

选择题8道，4单4多，4力4电，分别考查电容器、质谱仪、变压器、同步卫星、牛顿运动定律、共点力平衡、静电场、追及与相遇问题。试题能够充分考查学生对物理的基础知识、基本概念的理解，知识覆盖面广，以基础题和中等题为主。实验题2道，力小电大，第22题考察验证机械能守恒定律，通过反向考查，旧题考出新意。第25题为压轴题，重点考查功能关系和平抛运动，物理过程复杂，对学生分析综合能力的要求高。 （本报记者 陈丽萍）

物理：常规题比重较大 侧重对模型的变通

泉州七中高三物理备课组组长 詹茉莉

物理试题的考查形式跟以往新课标考查形式基本相同，8道选择题，第18题是多选，很多考生可能没有注意到而造成失分；2道实验题，第23题难度较大；2道计算题，考查学生用能量观点解决与弹簧结合的多过程运动；选修部分仍是一道选择题和一道计算题，但今年选修3-5部分明显比3-3和3-4难度大。总体难度适中，考查到的基础知识不是直接呈现而是通过变形考查，考查学生对物理模型的变通能力。 （麦彬彬）

化学 突出基础 层次分明

张少雄（惠安一中高三化学老师）

今年的全国卷化学试题相当平和，突出基础的考查，物质反应转化的考查分量略有提高。

形式上的题数、题序、题型、赋分等保持不变。考查的内容也与往年基本一致，不回避热点。七道选择题多为常规的基础题，较为直接地考查中学化学的重点知识，有一定的覆盖面和综合度但不深入。非选择题仍为“材料在外，答案在内”的命题手法，以课外的生活、生产、科研等实际问题为素材，考查考生对中学化学主干知识的掌握情况，但是所选的材料并不很新，大多是学生在平时的练习——甚至在省市质检中曾接触过的；计算考查点的确不少，但较为常规直接、不繁不难。考生普遍感觉熟悉、难度不大，基础扎实、考虑细致的考生应能考出好成绩。

戴毅娟（晋江子江中学高三化学备课组长）

此次化学试卷难度适中，层次分明，基本涵盖了《考试说明》中的所有热点和重点。

试卷侧重以元素化合物为载体进行考查，例如选择题的第13题以氯元素为载体，考法较新颖，大题26题以氮元素为载体，考查实验仪器的选择和连接顺序，27题以铬元素为载体进行考查，侧重考查考生的知识迁移能力（以氢氧化铝的两性迁移到氢氧化铬）、从图像中提取信息的能力。28题以氯元素为载体进行考查，最后一空有效氯含量考查考生提取题目信息进行解题的能力。 （本报记者 陈丽萍）

化学：考查方式与往年相似 试卷区分度较大

培元中学化学教研组组长 张新勇

选择题突出对有机化学内容的考查，考查难度与必修《化学2》的教学要求一致，考查方式与往年福建卷的拼凑式相同，低于考前预期；三个必考非选择题，考查方式学生比较熟悉，但是计算比重大幅提升。突出考查方程式（特别是氧化还原反应）的书写，在考查学生知识深度和广度的同时，还要求学生提升知识迁移能力。选考有机化学题最后一空、选考物构题最后两空难度较大，区分度较大。（麦彬彬）

生物 注意表述 活学活用

张素华（晋江养正中学高中生物教师、中学一级教师）

客观地说，今年生物试题在遵循课程标准和考试大纲的情况下重视基础，突出对主干知识、基本概念及学生思维品质的考查，且综合性强，无偏题和怪题，均为核心知识点。

整份试卷图表只有两幅，信息主要以文字形式呈现，着重考查学生对文字处理、总结的能力。对于理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查仍然较强。相比往年还是有明显变化，一是今年各模块分值分布变动较大，相应的考点也有所变化。二是考生最不适应的是今年考题空格少、分值大，对考生表述能力要求高，对于习惯用词或短语来答题的同学，短时间内在头脑中理清逻辑关系并组织语言，用完整的句子答题有一定难度，因而容易丢分。

吴幼梅（泉州十五中高三生物备课组组长）

刘志娥（泉州十五中生物教研组长）

2016年生物试题难度较以往的福建卷有所提高。试卷考查考生对生物学基础知识的理解程度，以及运用这些知识处理新问题的能力。

试题也凸显对科学探究能力、思维习惯和思维品质的考查。大部分试题是在新颖的素材背景中展开设问，要求考生能够有效地调动已有知识对这些问题展开推理、判断、分析、综合等思维过程，并对相关问题作出回答。同时试题也侧重对获取信息、处理信息、综合运用能力和语言文字的描述和表达能力的考查。 （本报记者 陈士奇）

生物：试题有创新性 学生普遍反映不好答

泉州实验中学高三生物备课组长 陈凤纯

生物试题总体难度设置合理，没有偏与怪，但又有创新性，很重视实验与获取信息能力的考查。学生对题目都有陌生感，但是答案的落点又是较熟悉的知识，能够体现出公平性与选拔性。今年的生物试题学生普遍反映不好答，但又不是真难，有较大的创新，需要学生有扎实的基础、较好的实验与探究能力。 （李菁）

（来源：泉州晚报）