师指导朗读。

　　预设b：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。(从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声)

　　3.第3自然段主要抓住了天山的什么来描写 (师随机板书：树)

　　预设c:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……

　　师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花

　　师引导理解“五彩缤纷”一词。

　　学生闭眼想象野花的五彩缤纷。

　　师：请你试着用朗读来体现花的特点。(个别读，齐读)

　　【设计意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

　　五.总结，读悟第5自然段，理清文章结构。

　　师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹(齐读第5自然段)，虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢

　　师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是——总分总(生回答)。

　　六.拓展训练。

　　小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。

　　【设计意图：积累是为了更好地使用，有了积累和悟得方法，再学以致用，这是阅读教学由吸收到表达的具体体现。】

　　七.佳句采摘。

　　把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上。

　　板书设计：

　　4*七月的天山

　　进入天山 雪峰 雪水 溪流 (水) 比喻

　　在往里走 森林 日影 水声 (树) 美 排比

　　走进天山深处 野花 (花) 比喻排比