中小学职称设置，已经脱离原本的初衷，反而成了教育进一步发展的一大壁垒，让教师心无旁碍的教书才是教育的归途。

让教师安心教书，让学生安心读书，这本是一件再平常不过的事，但偏偏人为的设置了这样或者那样的障碍，虽说在某一阶段起到鼓励、促进的作用，但时间久了，其弊端便越来越明显，中小学职称便是其中之一。

说起教师职称，不得不提教师职称的评选和职称工资，两者是一前一后的衔接关系。

教师职称的评选，在职数上是定数，也就是说哪怕你是清华北大的毕业生，专科院校毕业生的教师在前面占着位置，任你有天大的本领，你也得排着、靠着，一旦有机会，那也是大家争得头破血了。

教师的职称工资，一般来说，同工龄不同职称的工资差距越来越大，少则500元，多则2000元，很可能还是低估了其中的差距，如此，教师职称工资可见一斑，同样的教学、同样的出成绩，仅仅因职称工资差距就可能相差上千元，如此，让教师如何安心教书。

废除中小学职称工资？本人并不赞同废除职称工资，但是对于职称职数限制，可以做出适当调整。

各行各业一般都有级别设置，不同的职称不同的工资比例，如此也算是激励各行各业奋勇向前的一项措施吧，同样，在教师职称也应如此，一旦废除，是否意味着，教师工资有大锅饭的嫌疑，如此反而不利于教师事业的发展，相比之下，不如一定程度上取消教师职称指数的限制，将教师职称用活。

如同县级的公务员改革，同样一改往常死板的职级晋升，在县处级之前不设比例限制，满足相应条件即可自动晋升，在县处级以上设置比例限制。同样，教师也可如此，职称在副高之前没有限制，副高之后可设置相应比例，如此，既不耽误教师职称工资的发放，又提高了广大教师的积极性，如此情况，教师也自然而然的安心教书。

当然，一味地废除只是退缩，废除之后可能会引发这样那样的其他问题，与其如此，不如去掉弊端，保留好处，即贴合实际又保留职称设置的初衷，这有何不好。

总之，堵不如疏，废除职称工资便如同堵住教师的情绪和意愿，教师迟早会爆发，如此，不如疏通情绪。