(3)日本经济的成功崛起。随着美国对日政策的转变，美国开始帮助日本重建经济，把日本视为大工厂。为了恢复战后日本的经济，美国在“占领地区救济基金”和“占领地区复兴基金”的名义下，向日本提供以粮食、工业产品为主的大批商品。日本制定的经济复兴计划也是在美国经济顾问、专家的指导下完成的。在美国的大力扶持下，日本经济飞速发展，到20世纪60年代末日本经济总量赶超联邦德国，成为西方资本主义世界的第二大经济强国。在20世纪80年代到90年代初期，日本的人均国民生产总值、国家间债权债务等指标一度几乎成为世界第一。随着经济的高速增长，因经济强大而引发的民族主义情绪高涨，政治野心也显露出来。为使日本成为政治、军事大国而努力，出现了模糊对外战争的侵略性质，甚至否定对外侵略战争，为战犯翻案等情况。由此，日本政要频繁地参拜靖国神社也就不难理解了。

　　(4)歪曲侵略历史及缺少对青少年进行正确的国民历史观教育。二战后，盟军总部为废除日本的“皇国”教育理念，废除了“欺骗及误导日本人民使其妄图征服世界之主要策略的《教育敕语》”，并通过《日本教育制度的管理政策》删除了军国主义的教育内容使“日本教育的目的与哲理，今后由新宪法及议会通过的法律来规定”。1946年的《日本国宪法》与1947年的《教育基本法》和《学校教育法》，对法西斯军国主义思想的传播起到了一定的抵制作用。但由于冷战的加剧和美国对日政策的转变，导致右翼的祸根没有得到彻底铲除，右翼政要在占领尚未结束时，便开始为皇国史观的教育翻案，不断要求修改教科书中有关批评军国主义的内容。1951年1月，时任文部大臣的天野贞祐在全国社会教育委员研究协议会上主张加强“爱国心”的教育主张，其后更是主张以“教育纲领”代替《教育敕语》的作用。1961年2月，文部大臣荒木万寿夫在众议员文教委员会的答辩中更是宣称“《教育基本法》是占领军强加的，因此现在当然到了重新研究的时候了。”1974年2月25日，田中角荣首相在nhk的电视节目中更是公开赞美《教育敕语》与《军人敕语》。21世纪初，《教科书审定标准》的修改为日本政府进一步修改教科书提供了空间，一方面要求教科书可以记述学习指导中作为规定的“发展性的学习内容”，另一方面要求教科书更加协调，以消除学生在理解学习内容上的障碍。关键点在于日本文部省并未就“发展性的学习内容”的具体范围做规定，所以在日本右翼势力的推动下，一方面将“爱国心”作为“发展性的学习内容”，一方面以